Bonda komentáře u knih

Je fajn, že text pracuje s nedořečeností a dítěti není naservírováno vysvětlení, co se vlastně v postavách odehrává a proč jednají tak, jak jednají. Podobně pracuje s nejmenšími čtenáři např. Marianne Dubuc. Bohužel snaživí rodiče jako já do toho mají tendenci házet vidle, protože je svrbí kompletní dovysvětlení na jazyku. Ale to už není odpovědnost autorky. Naopak ilustrace se mi příliš nelíbí (jsou pro mě až moc "hezké") a nejsem ani fanoušek tukoňů. Některá fantastická zvířata v sobě mají nápaditost, takže člověk chápe, jak jejich existence obohatila "zoologický svět". Ale u tukoňů tuhle přidanou hodnotu nevidím. Již existující, reálná zvířata se mi zdají mnohem zajímavější.

Je fascinující, že zrovna tohle dílko psal Vančura během války. Hlavní roli hraje jazyk a hned druhou hlavní řečové chování. Vančura jako by se snažil uplatnit co nejbarvitější slovní materiál. Z toho důvodu dialogy nejsou úplně uvěřitelné, psychologie postav trpí a šustí papírem. "Řečové rebelství" titulní postavy ale zůstává živé. Josefina jako nevzdělaná dívka mezi vzdělanci porušuje konvence ohledně toho, jak mluvit, ale hlavně ohledně toho, o čem smí mluvit. Odvažuje se vlastního úsudku a svým názorem se netají. A navíc otevřeně žádá o to, o co by podle konvencí žádat vůbec neměla. Tématy komedie tak je i lidská drzost, nezávislost, nebojácnost a sebevědomí nesené řečí.

K dispozici i na webu Inkluzivní škola: https://inkluzivniskola.cz/pracovni-sesit-nectu-nepisu-ucim-se-cesky.

Dostupné také ze stránek nakladatele: https://meta-ops.eu/publikace/dvojjazycni-asistenti-pedagoga-pribehy-uspesne-integrace.

Dokument je dostupný také online: https://inkluzivniskola.cz/hrajeme-si-s-rikankami.

Příručka je dostupná také online: https://inkluzivniskola.cz/hrajeme-si-s-rikankami.

Dostupné také ze stránek nakladatele: https://inkluzivniskola.cz/zdroje-inspirace/metodika-deti-s-odlisnym-materskym-jazykem-v-materskych-skolach

Dostupné také ze stránek organizace META: https://meta-ops.eu/publikace/napadnicek-aktivit-pro-ms/.

Velmi pěkné ilustrace, množství úkolů. Doporučuji pro děti, které už umí číst text psaný tiskacím písmem. Může sloužit i českojazyčným dětem jako příjemný úkolníček či encyklopedie. Nebo právě jako pomůcka pro upevnění čtení. Publikaci je možné stáhnout a vytisknout na https://www.zaedno.org/ke-stazeni/detske-publikace/468-priloha-kniha-malovana-slovicka-z-prahy.

1 09.06.2022

Jednoduchá obrázková učebnice pro první stupeň základních škol. Stránky nejsou graficky přeplněné. Obrázky nejsou krásné, ale mají příjemnou barevnost. Minimum úkolů.

Obsahuje různá doporučení při přijímání a začleňování cizinců do tříd. Kniha je psána přehledně, srozumitelně a zahrnuje praktické tipy. Plný text je dostupný na webu Inkluzivní škola.

Velké barevné obrázky ze života dítěte (škola, domácnost, obchod) doplněné vždy několika českými větami s překladem do ruštiny, ukrajinštiny a vietnamštiny a o náměty pro rozhovor či další činnosti s dětmi. Soubor obsahuje také množství malých kartiček k vystřihnutí a procvičování slovní zásoby.

Úkoly, při nichž žáci získají všeobecnou slovní zásobu (např. dopravní prostředky) a informace týkající se českých reálií (zeměpis, dějepis, státní symboly apod.) zhruba na úrovni počátku 2. stupně ZŠ.

Velmi pěkná publikace (i výtvarně zdařilá), spíše pro pokročilejší studenty, kteří zvládají tiskací latinku. V publikaci se cvičí v psací podobě, plní úkoly, mohou číst o pražských památkách a prohlížet jejich pěkné obrázky. Dle popisu je určeno pro 1. stupeň ZŠ a předškoláky, ale předpokládám univerzální použití. Publikaci je možné stáhnout na stránkách Zaedno.org.

1 07.06.2022

Brožovaný sešit s barevnými fotografiemi, obsahuje půlstránkové dvojjazyčné článečky na témata české vlastivědy (Praha, Český ráj, Krkonoše, Polabí, Šumava, Brno, Jeseníky, Na jihu Moravy, Ostrava, Obyvatelstvo, Vzdělávání v ČR… celkem 29 kapitolek).

Pěkná publikace, která užitečně shrnuje i dávnou historii tvorby knih a dokonce i vývoje knihovnictví v našich zemích.

Kniha nenápadná vzhledem, ale velmi zajímavá obsahem. Nabízí rozpracované projekty pro 1. stupeň, 2. stupeň i projekty celoškolní. Děti skrze projekty rozvíjejí klasické akademické dovednosti a znalosti, ale i sebepoznání, odpovědnost a schopnosti komunikovat a vyvářet dobré vztahy.

Před touto publikací varuje Robert Čapek. Zdá se mu, že aplikace zde uvedených postupů může vést přesně k tomu, před čím varuje i sama publikace: k příliš negativnímu hodnocení, které ve výsledku demotivuje a deprimuje. Pokud celá třída bude hodnotit kamarádův výkon u tabule podrobně (dle více kritérií) a na třístupňové škále, může se dle Čapka stát, že nešikovnější žák si odnese od spolužáků velký náklad negativní zpětné vazby. Čapek cituje návrh symbolických označení třístupňového hodnocení, které se skutečně v knize objevuje (na str. 105) a skutečně je jako jeden z návrhů nabídnut "superstar – skorovyvolený – teletele", nicméně hned vzápětí autoři upozorňují, že tyto nálepky nejsou pro žáky příjemné. Na jiných místech proti nálepkování vystupují a uvádějí příklad motivující, respektující komunikace v situaci, kdy se dítě na plavecké lekci bojí vody. Vyzdvihují používání popisného jazyka. Jeden oddíl knihy je věnován žákovským portfoliům.

Pěkné náměty na improvizované hry pro děti, na které většinou nepotřebujete víc věcí, než se najdou v domácnosti.

Obsahuje především fráze použitelné v běžném provozu rodiny a školy, dále slovíčka s obrázky, náměty na otázky ke konverzaci a několik málo her do výuky.